В мире русского языка и литературы — Дополнительная общеразвивающая программа

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4
с углублённым изучением отдельных предметов
Асбестовского городского округа
Согласовано:
заместитель директора по
воспитательной работе МАОУ СОШ № 4
с УИОП АГО
______________И.Н.Сокова

Утверждено:
Приказ №315 от 08.07. 2019 г
И.о. Директора МАОУ СОШ № 4
с УИОП АГО
_______________Л.А. Иванова

Дополнительная общеразвивающая программа
«В мире русского языка и литературы»
Возраст детей: 10-11 класс
Срок реализации: 2 года

Разработчик :
Ерёмина Н.А.,
учитель русского языка
и литературы,
категория: высшая

Пояснительная записка
Курс «В мире русского языка и литературы» предназначен для учащихся 10 – 11
классов. Данный курс разделен на два блока. Первый посвящен русскому языку и
рассчитан на 34 часа в 10 классе. Второй блок посвящен литературе и рассчитан на 34
часа в 11 классе.
Данный курс учитывает специфику КИМов и носит итоговый характер. Поскольку курс
обобщает, закрепляет важнейшие умения, которые должны быть сформированы у
выпускников средней школы, он может быть использован в качестве обобщающего
учебного курса по русскому языку для учащихся 10-11 классов любого профиля при
подготовке к единому государственному экзамену (далее – ЕГЭ). Содержание курса
опирается на знания, умения и навыки учащихся старших классов, сформированные в
основной школе. Содержание программы предполагает расширение и углубление
теоретического

материала,

позволяющее

формирование

практических

навыков

выполнения тестовых заданий на ЕГЭ. Вместе с тем курс даёт выпускникам средней
школы целостное представление о богатстве русского языка, помогает использовать в
повседневной практике нормативную устную и письменную речь.
Актуальность выбора данного курса обусловлена тем, что новая форма итоговой
аттестации – единый государственный экзамен – требует своей технологии выполнения
заданий, а значит – своей методики подготовки. Работа с тестами требует постоянного,
активного, дифференцированного тренинга.
Цель курса – совершенствование приобретенных учащимися знаний, формирование
языковой,

коммуникативной,

логического

мышления,

лингвистической
расширение

компетенции,

кругозора

развитие

школьников,

навыков

воспитание

самостоятельности в работе, подготовка старшеклассников к выполнению заданий
экзаменационной работы на более высоком качественном уровне, формирование
устойчивых практических навыков выполнения тестовых и коммуникативных задач на
ЕГЭ, а также использование в повседневной практике нормативной устной и письменной
речи.
Задачи курса:
овладение основными нормами литературного языка;
создание прочной базы языковой грамотности учащихся, формирование умения
выполнять все виды языкового анализа;
дифференциация освоения алгоритмов выполнения тестовых и коммуникативных
задач учащимися с разным уровнем языковой подготовки;
обучение старшеклассников осознанному выбору правильных ответов тестовых

заданий;
освоение стилистического многообразия и практического использования
художественно-выразительных средств русского языка;
обучение анализу текста, его интерпретации;
совершенствование лингвистической компетенции выпускников при выполнении
части С экзаменационной работы;
развитие речевой культуры.
Формы изучения курса: групповая и индивидуальная; работа с учебными пособиями по
подготовке к ЕГЭ, с тестами и текстами, тренинг, практикум, ответы на поставленные
вопросы как результат самостоятельного осмысления и решения лингвистических и
коммуникативных задач, решение тестов по типу ЕГЭ на заданное время, миниисследования содержания и языковых средств конкретных текстов, написание сочинений
в соответствии с требованиями ЕГЭ, анализ образцов ученических сочинений,
тренировочно-диагностические работы, репетиционный ЕГЭ, использование различных
каналов поиска информации.
Ожидаемые результаты: в результате изучения курса первого года учащиеся должны
знать / понимать
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая
норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные
нормы современного русского литературного языка;
нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения;
основные особенности функциональных стилей;
уметь:
оценивать речь с точки зрения языковых норм русского литературного языка;
(орфографических, орфоэпических, лексических, словообразовательных,
морфологических, синтаксических);
применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и
синтаксису в практике правописания;
соблюдать

речевой

практике

основные

синтаксические

нормы

литературного языка;
понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение по

русского

прочитанному тексту;
аргументировать собственное мнение и последовательно излагать свои мысли;
оформлять письменную речь в соответствии с грамматическими и пунктуационными
нормами литературного языка и соответствующими требованиями к письменной
экзаменационной работе.

Содержание программы 10 класс (34 часа)
Языковые нормы. (1 ч.)
Литературный язык. Нормы речи. Словари русского языка.
Орфоэпические нормы (1 ч.)
Основные правила орфоэпии. Орфография. Ударение.
Лексические нормы (3ч.)
Лексическое и грамматическое значение слова. Лексическое многообразие лексики
русского языка.. Деление лексики русского языка на группы в зависимости от смысловых
связей между словами. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы; общеупотребительная
лексика, лексика ограниченного употребления; заимствованная лексика, устаревшие и
новые

слова.

Фразеологизмы.

Речевые

ошибки

на

лексическом

уровне,

их

предупреждение.
Грамматические нормы (1 ч.)
Грамматические нормы: словообразовательные, морфологические, синтаксические.
Словообразовательные нормы (1 ч.)
Способы словообразования. Ошибочное словообразование. Предупреждение ошибок.
Морфологические нормы (9 ч.)
Морфологические нормы русского языка. Правила и нормы образования форм слов
разных частей речи. Части речи. Грамматическое значение, морфологичесике признаки и
синтаксическя роль. Варианты падежных окончаний. Грамматические и речевые ошибки
на морфологическом уровне, их предупреждение. Средства связи предложений в тексте.
Синтаксические нормы (13 ч.)
Словосочетание. Виды словосочетаний. Нормы согласования, управления, примыкания.
Построение словосочетаний.
Предложение. Порядок слов в предложении. Виды предложений. Грамматическая основа
предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их
выражения. Простое и сложное предложения.
Построение предложений с однородными членами. Построение сложносочинённых и

сложноподчиненных предложений. Синтаксическая синонимия. Правила преобразования
прямой речи в косвенную. Типичные ошибки при нарушении синтаксических норм, их
предупреждение.
Орфографические нормы (7 ч.) Принципы русской орфографии. Правописание корней.
Безударные гласные корня. Правописание приставок. Гласные и, ы после приставок.
Правописание падежных окончаний. Правописание личных окончаний и суффиксов
глаголов и глагольных форм. Правописание суффиксов. Слитные, раздельные и дефисные
написания. Н – нн в различных частях речи. Слитное и раздельное написание не с
различными частями речи. Правописание служебных слов.
Пунктуационные нормы (6ч.)
Использование алгоритмов при освоении пунктуационных норм. Трудные случаи
пунктуации. Пунктуация в простом предложении: знаки препинания в предложениях с
однородными членами, при обособленных членах (определениях, обстоятельствах); знаки
препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными
с членами предложения. Пунктуация в сложных предложениях: в бессоюзном сложном
предложении, в сложноподчинённом предложении; знаки препинания в сложном
предложении с союзной и бессоюзной связью. Сложное предложение с разными видами
связи.
Текст (1 ч.)
Структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная целостность текста.
Последовательность предложений в тексте. Разноаспектный анализ текста. Логикосмысловые отношения между частями микротекста. Средства связи предложений в тексте.
Основная и дополнительная информация микротекста. Информационная обработка
письменных текстов различных стилей и жанров.
Функционально-смысловые типы речи. (1 ч.)
Функционально-смысловые типы речи, их отличительные признаки. Предупреждение
ошибок при определении типов речи.
Функциональные стили речи (1 ч.)
Функциональные стили, их характеристика. Признаки стилей речи. Предупреждение
ошибок при определении стиля текста.
Изобразительно-выразительные средства языка. (2 ч.)
Речь. Языковые средства выразительности. Тропы, их характеристика. Стилистические
фигуры.
Коммуникативная компетенция (8 ч.)

Информационная обработка

текста.

многообразие

сочинений.

Структура

Формулировка

проблем

исходного

Употребление

языковых

письменной

текста.

Виды

средств.

Жанровое

экзаменационной
проблем.

работы.

Комментарий

сформулированной проблеме исходного текста. Авторская позиция. Отражение авторской
позиции в тексте. Аргументация собственного мнения по проблеме. Формы аргументации.
Правила использования аргументов. Источники аргументации.
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Логические
ошибки, их характеристика и предупреждение. Абзацное членение, типичные ошибки в
абзацном членении письменной работы, их предупреждение.
Точность и выразительность речи. Соблюдение орфографических, пунктуационных,
языковых, речевых, этических, фактологических норм.
Методическое обеспечение программы.
Программа составлена таким образом, чтобы большую часть знаний, навыков и умений
воспитанник получал в результате практической деятельности.. Практические занятия анализ текстов, работа со схемами, составление плана, конспектирование, работа с
дополнительными источниками, поиск и отбор материала, подготовка докладов и
сообщений, написание сочинений, очерков, будут способствовать формированию
устойчивого интереса к изучению родного языка,
Техническую оснащённость курса обеспечивают, мультимедийный проектор, компьютер,
видеозаписи, интерактивная доска
Учебно-методическое обеспечение: таблицы, комплекты карточек, тексты и тесты.

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

Наименования разделов и тем

Дата

Виды деятельности

Информационная
обработка
письменных
текстов различных жанров и стилей.

05.09

Практикум.

Средства связи предложений в тексте.

12.09

Лексическое значение слова.

19.09

Зрительное ознакомление
с тестами. Запись опорного
конспекта. Работа с
таблицей.
Напомнить нормы
лексической сочетаемости
слов.

Орфоэпические нормы (постановка ударения).

26.09

Употребление паронимов.

03.10

Лексические нормы (употребление слова в
соответствии с точным лексическим значением
и требованием лексической сочетаемости).
Морфологические нормы (образование формы
слова).

10.10

Синтаксические нормы. Нормы согласования.
Нормы управления.

24.10

Правописание корней.

07.11

Правописание приставок.

14.11

Правописание суффиксов различных частей
речи (кроме –Н- / –НН-).

21.11

Правописание личных окончаний глаголов и
суффиксов причастий.

28.11

Правописание НЕ и НИ с разными частями
речи.

05.12

Слитное,
слов.

раздельное написание

12.12

Правописание -Н- и –НН- в различных частях
речи.

19.12

Знаки препинания в простом осложненном
предложении (с однородными членами).
Пунктуация
в
сложносочиненном
предложении и простом предложении с

26.12

дефисное,

17.10

Повторить порядок
орфоэпического разбора
слов, обобщить знания об
орфоэпических нормах
произношения слов . Работа
с орфоэпическим
минимумом.
Систематизировать знания
учащихся в употреблении
паронимов, неоправданного
повтора слов (тавтологии)
Закреплять навыки решения
заданий ЕГЭ
Систематизировать знания
учащихся по написанию
суффиксов имѐн
существительных
Запись опорного конспекта.
Работа с таблицами.
Тренировочные
упражнения.
Систематизировать знания
учащихся в определении
орфограммы в корне слова.
Закреплять навыки
правописания приставок
Систематизировать знания
учащихся по заявленной
теме, дать алгоритм
определения орфограммы.
Тренировочные
упражнения.
Орфографический анализ.
Составление словарных
диктантов.
Работа
с таблицами.
Систематизировать знания
учащихся по заявленной
теме, дать алгоритм
определения орфограммы
Работа с лингвистическими задачами (решение
проблемных ситуаций).
Работа
с учебной литературой.
Тренировочные
упражнения.

однородными членами.
Знаки препинания в предложениях с
обособленными членами (определениями,
обстоятельствами,
приложениями,
дополнениями).
Знаки препинания в предложениях со словами
и
конструкциями,
грамматически
не
связанными с членами предложения.
Знаки препинания в сложноподчиненном
предложении.

16.01

Знаки препинания в сложном предложении с
разными видами связи.

06.02

Постановка знаков препинания в различных
случаях.

13.02

Текст как речевое произведение. Смысловая и
композиционная целостность текста.

20.02

Функционально-смысловые типы речи.

27.02

Работа с учебной
литературой, таблицами.

Лексическое значение слова. Синонимы.
Антонимы. Паронимы. Фразеологические
обороты. Группы слов по происхождению и
употреблению.

06.03

Работа
с учебной литературой,
таблицами.

Средства связи предложений в тексте.

13.03

Тренировочные
упражнения. Тренинг.

Речь. Языковые средства выразительности.

20.03

Тренировочные
упражнения. Тренинг.

Композиция сочинения – рассуждения. Как
правильно понять исходный текст.
«Расшифровка» информации текста.
Тема и проблема текста. Как определить
проблему?

03.04

Композиция и речевое
оформление сочинения.

10.04

Формулировка основной проблемы исходного
текста.

17.04

Как прокомментировать проблему. Виды
комментария.

24.04

Работа с текстами,
определение проблемы
текста.
Работа с текстами,
определение проблемы
текста.
Формулировка
комментария.

23.01

30.01

Работа
с таблицей.
Составление алгоритма.
Тренировочн. упражнения.
Работа
с таблицами.
Синтаксический разбор.
Работа
с таблицами.
Составление опорных схем.
Пунктуационный анализ.
Синтаксический разбор.
Тренировочн. упражнения
Работа
с таблицами.
Пунктуационный анализ.
Работа с текстами.

Комментируем основную проблему текста.

08.05

Позиция автора и способы её выражения.
Формулировка позиции автора исходного
текста.

15.05

Аргументация собственного мнения по
проблеме.

22.05

Роль вступления и заключения в сочинении –
рассуждении. Экспертная оценка сочинения.

29.05

Работа с основными
понятиями (тема текста,
проблема/ы, авторская
позиция, средства её выражения.
Написание сочинений по
предложенному тексту.
Обсуждение.
Редактирование.
Формулировка собственной
позиции, её аргументация.
Анализ готовых образцов
сочинений.

34ч

Итого:

Список рекомендуемой учебно-методической литературы.
1. Бабайцева В.В. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для
общеобразовательных учреждений. – М.: ООО «ТИД «Русское слово– РС», 2018.
2. Цыбулько И.П. ЕГЭ 2018, Русский язык. Типовые экзаменационные варианты, 36
вариантов.
3. Егораева Г.Т., Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых
заданий ЕГЭ. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.
4. Пасичник И.В. Русский язык. Эффективная методика. ЕГЭ – 2018г.ООО «Издательский
дом «Типография купца Тарасова», 2017г
5. Пасичник И.В., Васинькова Н.Н. Русский язык. 30 тренировочных вариантов по типу
ЕГЭ. ООО «Издательский дом «Типография купца Тарасова», 2017г
6. Секреты хорошей речи. И.Б.Голуб, Д.Э.Розенталь. Издания разных лет.
7. Сенина Н.А., Нарушевич А.Г., Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной
подготовки: учебно-методическое пособие. – Ростов-на-Дону: Легион, 2011.
8. Сенина Н.А., Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. Части А, В и
С. 10-11 классы. – Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Легион, 2011.
9. Учебные пособия серии «ЕГЭ. 100 баллов», изд. «Экзамен».
10. Шклярова Т.В., Русский язык. Справочник по русскому языку для школьников и
абитуриентов. Готовимся к ЕГЭ. – М.: Грамотей, 2008.

Второй блок по литературе задуман как подготовительно-тренировочный и адресован
учащимся 11 классов, планирующих сдавать экзамен по литературе в формате ЕГЭ,
готовящихся

стать

студентами

филологического

факультета

или

факультета

журналистики и предполагающих впоследствии в той или иной форме связать свою жизнь
с гуманитарной сферой деятельности.

Данный курс поможет выполнить задачу предварительной ориентации в школьной
программе по литературе с целью выявления и ликвидации пробелов в знаниях.
Основной целью изучения 2 блока курса является подготовка к выполнение тестовых
заданий о литературе, с одной стороны, и формирование умений и навыков в построении
текста мини-сочинения – с другой. Данный курс достигает цели, сформулированной в
Стандарте образования по предмету «Литература».
Задачи:
- систематизация уже имеющихся у старшеклассников знаний по теории литературы, их
актуализация, уточнение понимания отдельных терминов и понятий;
- формирование умения самостоятельно анализировать художественное произведение в
диапазоне допустимых интерпретаций;
- дальнейшее формирование навыка создания собственного литературоведческого текста,
развитие интеллектуальных умений, речевой культуры учащихся, их творческих
способностей;
- обучение самостоятельной аргументированной эстетической оценке произведения;
- содействие в области профессионального самоопределения.
Методы деятельности учителя направлены на практическую работу с учащимися.
Прежде всего, это работа по анализу художественного текста. Учитель должен направить
свою деятельность на подготовку вопросов по анализу текста, на руководство
самостоятельной

учебной

научно-исследовательской

работой

учащихся,

т.е.

преподавателем выбираются методы, которые учитывают индивидуальные особенности и
потребности учащихся.
Формы и приемы работы учащихся могут быть следующими: составление развернутого
плана-конспекта как основы мини-сочинения; работа со специальными словарями в
поисках теоретических знаний по литературе, подготовка докладов по проблемным
вопросам литературы.
Основной дидактической единицей на практических занятиях данного элективного курса
должен стать литературный текст, отобранный в соответствии со школьной программой.
Курс рассчитан на 1 год обучения: в 11 классе 1 час в неделю.
Содержание курса

Тема 1. Древнерусская литература.
Вводная лекция «Общая характеристика культуры Руси XI-XIIвеков». Художественные
принципы древнерусской литературы. Понятие клерикальной литературы. Связь
литературы с эстетическими принципами фольклора. Политическая характеристика
Русского государства XIIвека как страны с феодальной раздробленностью.

Тема 2. Литература русского Просвещения XVIII века.
М. В. Ломоносов, Г. Р. Державин, Д. И. Фонвизин, Н. М. Карамзин, А. Н. Радищев.
«Просвещение» как общеевропейская тенденция культуры XVIII века. Русское
Просвещение и его национальные черты. Черты классицизма и сентиментализма в
русском Просвещении. «Памятник» как жанр и его традиции в русской литературе. Н. М.
Карамзин и А. Н. Радищев как основоположники двух направлений в русской литературе.
Д. И. Фонвизин и русский театр. Черты классической комедии.
Тема 3. Литература первой половины XIX века.
Элегия и баллада как жанр поэзии В. А. Жуковского. А. С. Грибоедов. Традиции
классической комедии в театре А. С. Грибоедова. Образ дворянина-интеллигента.
Зарождение романтизма в русской литературе. А. С. Пушкин. Сквозные темы лирики А.
С. Пушкина. Русский роман. Исторические произведения. Понятие «маленького
человека».
М. Ю. Лермонтов. Романтические традиции в лирике М. Ю. Лермонтова. Поэтическая
преемственность. Сквозные темы в поэзии М. Ю. Лермонтова. Отражение эпохи в прозе
М. Ю. Лермонтова. Н. В. Гоголь. Сквозные мотивы русской прозы в творчестве писателя
(мотив дороги). Лирическое отступление как средство художественной выразительности.
Тема 4. Литература второй половины XIX века.
И. А. Гончаров. Сквозной образ «лишнего человека» в романах писателя. А. Н.
Островский – создатель новой русской драмы. Идейный раскол в журнале
«Современник». И. С. Тургенев. Понятие «галерея образов «лишних людей»». Традиции
гражданской поэзии в творчестве Н. А. Некрасова. Поэзия «чистого искусства». Ф. И.
Тютчев как основоположник философской поэзии (влияние философии Канта и Паскаля).
Традиции и новаторство в поэзии Ф. И. Тютчева и А. А. Фета. М. Е. Салтыков-Щедрин.
Жанр литературной сказки. Сатира как художественный прием. М. М. Бахтин о Ф. М.
Достоевском. Понятие полифонии в романах Ф. М. Достоевского. Художественное время
и пространство; психологизм в изображении героев. Творчество Л. Н. Толстого как
исповедь души. Понятие «диалектика души». Психологический портрет. Новый жанр
романа-эпопеи. Духовные искания героев писателя. Тема войны и патриотизма на войне.
Политические и социальные изменения в жизни России конца XIX-начала XX века.
Малый жанр в русской прозе и творчество А. П. Чехова. Новаторство в русской драме.
Ремарка как средство художественной выразительности.
Тема 5. Литература XX века.
Русская реалистическая проза начала века. И. А. Бунин. А.И. Куприн. Своеобразие прозы
И. А. Бунина: бессюжетность как основа образности прозы; культ дворянской усадьбы,
философия XX века, ностальгические мотивы в произведениях писателя. Традиции
русской прозы в повестях А. И. Куприна.
Поэзия Серебряного века. Символизм, акмеизм, футуризм и имажинизм как поэтические
стили. А. А. Блок и образ революции, споры о ней. Своеобразие лирики А. А. Блока.
Поэмы А. А. Блока. А. А. Ахматова и традиции русской поэзии в ее творчестве.
«Реквием» как особый жанр в поэзии, характеристика времени его создания. В. В.
Маяковский – поэт-бунтарь. Особенности стихосложения. Лирический герой поэзии
Маяковского. Тематика и проблематика поэм. Традиции фольклора в поэзии С. А.
Есенина. Трансформация образа русской природы в поэзии Есенина. Лирический герой С.
А. Есенина. Особенности поэтического языка.
А. М. Горький и новая волна романтизма в русской литературе. Традиция и новаторство в
литературной сказке. Люди «дна» в рассказах М. Горького. Социальные проблемы и
философские споры в начале XX века в России и их отражение в произведениях писателя.

Литература революции и Гражданской войны: произведения М. А. Шолохова, И. Э.
Бабеля, М. А. Булгакова, А. А. Фадеева. Изображение Гражданской войны и революции в
разных художественных манерах в творчестве авторов с разным мировосприятием: М. А.
Шолохова, И. Бабеля, А. Фадеева. Поиски героя времени.
Возвращенная литература. Л. Андреев, В. Набоков, А. Платонов, А. Солженицын.
Своеобразие героев и особенности конфликтов. Понятие утопии и антиутопии: взгляд на
русскую действительность из «эмигрантского далека»; традиции романа-утопии в новом
жанре «антиутопии» в творчестве А. Платонова и Е. Замятина.
Тема 6. Поэзия и проза 70-90-х годов XX века.
Возрождение рассказа как жанра в творчестве В. Шукшина. Особенности народного
образа. Тема деревни в прозе В. Распутина, Ф. Абрамова, В. Белова, В. Астафьева.
Нравственные проблемы в творчестве писателей. Образ героя-интеллигента в
произведениях Д. Гранина, М. Дудинцева, Ю. Трифонова. Новый лирический герой в
поэзии Е. Евтушенко, А. Вознесенского, И. Бродского, Н. Рубцова, Б. Окуджавы.
Тема 7.Драматургия второй половины XX: А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов,
М.М. Рощин.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
1

Наименования разделов и тем

Дата

Виды деятельности

05.09

Древнерусская литература и фольклор как
источник художественных принципов русской
литературы.
Литература русского Просвещения XVIII
века. Г. Р. Державин. Стихотворение
«Памятник». Д. И. Фонвизин (принципы
классической комедии).

Н. М. Карамзин (особенности русского
сентиментализма).

19.09

Литература первой половины XIX века.
Творчество В. А. Жуковского – начало
романтизма. Стихотворение «Море». Баллада
«Светлана».

26.09

«Горе от ума» А. С. Грибоедова – социальнополитическая комедия. Драматургическое
новаторство автора: обилие персонажей,
двуединство конфликта и образы главных героев,
расширение художественного пространства. Язык
и стих комедии.

03.10

Сквозные темы лирики А. С. Пушкина:
гражданская лирика; тема любви и дружбы;
пейзажная лирика; тема поэта и поэзии.

10.10

Работа с текстами, со
словарями, статьями Д. С.
Лихачева.
Сравнительный анализ
стихотворений под
названием «Памятник».
Работа с текстами.
Повторение теоретических
понятий по литературе.
Работа с текстами.
Повторение теоретических
понятий по литературе.
Анализ художественных
форм, ответ на проблемный
вопрос. Повторение
литературоведческих
понятий.
Работа с текстом и
литературно-критическими
статьями, составление
тезисных планов.
Аналитическая беседа,
выполнение тестовых
заданий по комедии.
Работа с текстами и
словарем литературных
терминов, анализ
изобразительновыразительных средств.

12.09

Жанровые особенности первого русского романа в
стихах. Роман «Евгений Онегин».

17.10

Русская история в прозе А. С. Пушкина. Роман
«Капитанская дочка».

24.10

Образ «маленького человека». Зарождение
реализма как стиля. Поэма «Медный всадник»

07.11

Образ «лишнего человека» в творчестве М. Ю.
Лермонтова как традиция в русской литературе
XIX века.

14.11

Понятие поэтической преемственности в
творчестве М. Ю. Лермонтова. Традиции
романтизма в лирике поэта.

21.11

«Смех сквозь слезы» в сатире Н. В. Гоголя.
Сквозные мотивы русской прозы: мотив дороги.

28.11

Понятие лирического отступления как
традиционного средства художественной
выразительности в русском романе.

05.12

Литература второй половины XIX века. Образ
«лишнего человека» - сквозной образ русской
литературы в рамках творчества И. Гончарова.

12.12

Мир и личность в драмах А. Н. Островского.
Новый тип героя в русской литературе.

19.12

«Герой времени» в романах И. С. Тургенева.
Автор и его герои.

26.12

Ф. И. Тютчев и А. А. Фет. Традиции и новаторство
в поэзии.

16.01

Образ народа в творчестве Н. А. Некрасова.

23.01

М. Е. Салтыков-Щедрин. Понятие сатиры как
творческого принципа в литературе.

30.01

Работа с текстом,
литературно-критическими
статьями и «Словарем языка
Пушкина».
Работа с текстом «Истории
Пугачевского бунта» и
историческими
документами, сопоставление
реальных фактов и их
изображения в
художественном
произведении.
Анализ художественного
текста, работа с
литературно-критическими
статьями.
Анализ художественного
текста, работа с
литературно-критическими
статьями.
Анализ поэтических форм,
устные и письменные
высказывания по
проблемным вопросам.
Работа с текстом, словарем
литературных терминов
Составление конспекта по
теме, сопоставительный
анализ образов героев
различных произведений
писателя.
Сопоставительный анализ,
сравнение, формулирование
выводов, наблюдение над
языковыми средствами.
Работа с текстом, анализ
драматических
произведений, ответ на
проблемный вопрос
Сопоставительный анализ.
Эвристическая беседа.
Анализ поэтической формы,
работа с литературнокритическими статьями.
Аналитическая деятельность,
поиск средств
художественной
выразительности.
Сопоставительный анализ
сатирических произведений
Фонвизина и СалтыковаЩедрина, ответ на
проблемный вопрос

Ф. М. Достоевский. Понятие психологизма в
русской литературе. Диалог и монолог как
средство художественной выразительности прозы.
Деталь как символ, деталь как лейтмотив.

06.02

Л. Н. Толстой. Понятие «диалектика души»,
психологический портрет. Духовные искания
центральных героев романа.

13.02

А. П. Чехов. Рассказы. Рассказ как жанр. А. П.
Чехов – драматург. Новаторство в русской
драматургии.
Русская реалистическая проза начала XX века.
Своеобразие реализма русской реалистической
прозы И. А. Бунина и А. И. Куприна. Жанровая
палитра (рассказ, повесть, роман).

20.02

Проблематика литературы нового времени
В произведениях М. Горького. Традиции и
новаторство русского романтизма в рассказах А.
М. Горького.

06.03

Поэзия Серебряного века. Поэтические течения:
символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм и их
художественное своеобразие.
Поэтические течения: символизм, акмеизм,
футуризм, имажинизм и их художественное
своеобразие.
А. А. Блок. Лирика. Поэмы. Понятие аллитерации
и ассонанса.

13.03

Лекция учителя. Практикум.

20.03

А. А. Ахматова. Лирика. «Реквием». Традиции в
русской поэзии.

10.04

В. В. Маяковский. Лирика. Поэмы. Сатира в
русской поэзии.

17.04

С. А. Есенин. Лирика. Традиции народной
образности в русской поэзии.

24.04

Возвращенная литература: произведения А.
Платонова, А. Солженицына.

08.05

Проза второй половины XX века: «деревенская»
проза В.П. Астафьева, В.В. Быкова, В.Г.
Распутина, В.М. Шукшина.
Поэзия второй половины XX века: Н. Рубцов, Е.
Евтушенко, А. Вознесенский, И. Бродский, Б.

15.05

Анализ поэтической формы,
работа с литературнокритическими статьями.
Анализ лирических
произведений, работа с
мемуарной литературой.
Анализ лирических
произведений, работа с
литературоведческим
словарем.
Анализ лирических
произведений, наблюдение
над языком поэта.
Анализ лирических
произведений, выполнение
тестовых заданий.
Эвристическая беседа.
Устные высказывания о роли
литературы русского
зарубежья.
Аналитическая беседа.
Сопоставительный анализ
произведений.
Восприятие, интерпретация
и анализ поэтических

27.02

03.04

22.05

Анализ прозаической
формы, составление
развернутых планов, устные
и письменные высказывания
по заданной проблеме.
Работа с текстом.
Составление схематических
систем и сложных сюжетных
и образных линий, ответ на
проблемный вопрос
Работа с текстом.
Наблюдение за языком
писателя.
Аналитическая беседа по
содержанию. Анализ
узловых эпизодов,
наблюдение над языком
писателей, составление
тезисных планов,
высказываний по
проблемным вопросам.
Анализ художественного
текста, работа с
литературно-критическими
статьями.

Окуджава, В.С. Высоцкий.

Драматургия второй половины XX века:
А.В. Вампилов, А.М. Володин, В.С. Розов, М.М.
Рощин.
Итого:

29.05

34ч

произведений с опорой на
литературоведческие
категории.
Эвристическая беседа,
установление
внутрилитературных связей
изучаемых произведений.

Рекомендуемая литература
1. Акимов В. На ветрах времени. – Л., 1991.
2. История русской литературы XIX века. Вторая половина/ под ред. Н. Н. Скатова. – М.,
1987.
3. КИМы по литературе.
4. Кузнецов Ф. Беседы о литературе. – М., 1977.
5. Кулешов Ф. и. Лекции по истории русской литературы конца XIX – начала XX веков. –
Минск, 1977.
6. Литературно-критические статьи В. Г. Белинского, Д.И. Писарева, Н. Н. Страхова, Н.
Добролюбова, А. В. Дружинина, И. А. Гончарова, Ю. М. Лотмана, М. М. Бахтина.
7. Монахова О. Л., Малхазова М. В. Русская литература XIX века: в 3 ч. – М, 1995.
8. Русская литература XVIII – XIX веков. Справочные материалы / под ред. Л. А. Смирновой.
– М., 1995.
9. Русская литература XX века. Справочные материалы / под ред. Л. А. Смирновой. – М.,
1995.
10. Русская литература XX века. Энциклопедия для детей. – М., 1999.
11. Русская литература. От былин и летописей до классики XIX века. Энциклопедия для
детей. – М., 1999.