МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
АСБЕСТОВСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА
ПРОГРАММА ОБСУЖДЕНА
на заседании педагогического совета
МАОУ СОШ№4 с УИОП АГО
протокол №10 от 31.08.2021 г.

УТВЕРЖДЕНА
приказом директора
МАОУ СОШ№4 с УИОП АГО
№ 238 от 31.08.2021 года

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ

Асбест, 2021

Информационная карта
1

Цель

Задачи

Формы
реализации

2

Создание оптимальных условий для развития,
самоопределения и самореализации личности ребенка в
различных
сферах
жизнедеятельности,
способной
успешно адаптироваться
к
изменяющемуся
миру,
осознанно делать свой личностный и профессиональный
выбор.
- формирование и развитие творческих способностей
обучающихся ООО;
- совершенствовать содержание, организационные
формы, методы, технологическое сопровождение
образовательной деятельности с учетом возраста
обучающихся;
удовлетворение
индивидуальных
потребностей
обучающихся ООО в интеллектуальном, художественноэстетическом, нравственном и интеллектуальном развитии,
а также в занятиях физической культурой и спортом;
формирование культуры здорового и безопасного
образа жизни, укрепление здоровья обучающихся;
обеспечение
духовно-нравственного,
гражданскопатриотического,
военно-патриотического,
трудового
воспитания обучающихся ООО;
- содействовать формированию опыта деятельности и
компетенции в выбранном ими виде деятельности (в
соответствии с направленностью дополнительной
общеразвивающей программы);
социализация и адаптация обучающихся ООО к жизни
в обществе;
формирование
общей
культуры
обучающихся;
удовлетворение иных образовательных потребностей и
интересов
обучающихся,
не
противоречащих
законодательству Российской Федерации, осуществляемых
за
пределами
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
и
федеральных
государственных требований
Дополнительное образование это:
- практико-ориентированная форма организации
культурно-созидательной
деятельности
обучающегося;
проектно-проблемный тип деятельности, который
является базовой сферой развивающего образования;
- органическое сочетание видов досуга с различными
формами образовательной деятельности,
- формирует дополнительные компетенции в опоре на
общее образование.

Участники

Дети 11 -16 лет

Место проведения

МАОУ СОШ № 4 с УИОП АГО, г. Асбест, проспект Ленина,
26/3

Сроки реализации 2021-2025 г.
Создание в школе единой системы дополнительного
образования, направленной на свободное развитие
личности каждого обучающегося; увеличение числа
обучающихся, достигающих высоких результатов в
определенных видах деятельности; целенаправленная
организация
свободного
времени
большинства
обучающихся ООО.

Ожидаемый
результат

Общие положения
Образовательная

программа

дополнительного

образования

обучающихся

ООО

определяющий

содержание дополнительного образования в МАОУ СОШ

-

нормативно-управленческий

документ,

№ 4 с УИОП АГО.
Образовательная

программа

обучающихся ООО с оставлена

на

дополнительного

образования

основе следующих нормативных

документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
2.

Концепции

развития

дополнительного

образования

детей,

утвержденной распоряжением Правительства РФ от 24 апреля 2015 г. №
7293.

Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года

(распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р.
4. Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на
заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование"
07 декабря 2018 г., протокол № 3).
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23.08.2017

г.

организациями,

№

816

«Об

утверждении

осуществляющими

Порядка

образовательную

применения
деятельность,

электронного

обучения,

дистанционных

образовательных

технологий

при реализации образовательных программ».
6.

Приказ

Министерства

труда

и социальной защиты Российской

Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального
стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых".
7. Приказ

Министерства

09.11.2018

г.

№

196

просвещения
«Об

Российской

утверждении

осуществления образовательной

Порядка

деятельности

по

Федерации

от

организации

и

дополнительным

общеобразовательным программам» (далее – Порядок).
8. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в образовательных учреждениях». 9.
Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных
учреждениях,

Санитарно-эпидемиологические правила – СанПиН 2.4.2.

1178-02.
10. Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 с
изменениями и дополнениями
11. Устав МАОУ СОШ № 4 с УИОП АГО
Данная

образовательная

коллективом школы
выявленных

в

программа
ходе

разработана

совместной

педагогическим

деятельности,

с

учетом

образовательных потребностей и запросов участников

образовательных отношений.
1. Пояснительная записка.
Концепция развития системы дополнительного образования детей в
условиях реализации Федерального государственного образовательного
стандарта включает ряд принципиально новых стратегических целевых
ориентиров.

Важнейшим

условием

эффективности

деятельности

дополнительного образования является способность гибко реагировать на
запросы

личности,

изменение

потребности

экономики

образования

школы

и

нового

общественного устройства.
Система

дополнительного

направлена

на

реализацию государственной политики Российской Федерации в области

дополнительного образования детей, усиление внимания к воспитанию и
творческому развитию подрастающего поколения, охрану прав детей,
реализацию дополнительных образовательных программ и услуг в
интересах личности, общества, государства.
Дополнительное образование обучающихся ООО

направлено на

формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение
их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и
физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их
свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их
адаптацию к жизни в обществе, а также выявление и поддержку детей,
проявивших выдающиеся способности.
Дополнительное образование детей организуется на принципах
природосообразности,
личности,

свободного

деятельности,

гуманизма,
выбора

демократии,
каждым

дифференциации

творческого

ребёнком

образования

с

вида
учётом

развития
и

объёма
реальных

возможностей каждого обучающегося.
Дополнительное образование обладает большими возможностями для
совершенствования образования, его гуманизации; позволяет полнее
использовать потенциал образования за счет углубления, расширения и
применения

полученных

знаний;

путем

реализации

досуговых

и

индивидуальных образовательных программ, дает возможность каждому
ребенку

удовлетворить

свои

индивидуальные

познавательные,

эстетические, творческие запросы.
Дополнительное образование детей
воспитании многогранной

личности,

в

— неотъемлемая часть в
ее

образовании,

в

ранней

профессиональной ориентации. Занятость обучающихся во внеучебное
время

содействует

укреплению

самодисциплины,

развитию

самоорганизованности и самоконтроля обучающихся, появлению навыков
содержательного проведения досуга, позволяет формировать у детей
практические навыки здорового образа жизни, умение
негативному воздействию окружающей среды.

противостоять

Дополнительное
обучающихся

образование

надпредметных

направлено

на

компетенций,

формирование

навыков

у

проектно-

исследовательской, творческой деятельности, спортивных достижений,
развития индивидуального стиля познания, деятельности и общения,
умения творчески мыслить, использовать полученные знания на практике,
повышать способность к обучаемости, саморазвитию, самореализации
индивидуальности, профессионального самоопределения.
В Программе отражены цели и задачи, направленные на развитие
системы дополнительного образования в школе, средства и механизмы,
обеспечивающие их практическую реализацию. Конечным результатом
реализации программы должна стать вариативная система дополнительного
образования, способствующая свободному развитию личности каждого
обучающегося ООО МАОУ СОШ № 4 с УИОП АГО.
2. Цели и задачи программы.
Цель: Создание оптимальных условий для развития, самоопределения и
самореализации

личности

жизнедеятельности,
изменяющемуся

ребенка

способной
миру,

в

успешно

осознанно

различных

сферах

адаптироваться

к

делать свой личностный и

профессиональный выбор.
Задачи:
- формирование и развитие творческих способностей обучающихся ООО;
-

совершенствовать

технологическое

содержание,

сопровождение

организационные формы,

образовательной

деятельности

методы,
с

учетом

возраста обучающихся;
-

удовлетворение

индивидуальных

интеллектуальном,

потребностей

обучающихся

художественно-эстетическом,

ООО

нравственном

в
и

интеллектуальном развитии, а также в занятиях физической культурой и спортом;
- формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление
здоровья обучающихся;
- обеспечение духовно-нравственного, гражданско- патриотического, военнопатриотического, трудового воспитания обучающихся ООО;
-

содействовать

формированию

опыта

деятельности

и

компетенции

в

выбранном ими виде деятельности (в соответствии с направленностью
дополнительной общеразвивающей программы);
-

социализация и адаптация обучающихся ООО к жизни в обществе;
формирование

общей

культуры обучающихся;

удовлетворение

иных

образовательных потребностей и интересов обучающихся, не противоречащих
законодательству Российской

Федерации,

осуществляемых

за

пределами

федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных
государственных требований

Достижение этих целей направлено на формирование личности
обучающегося ООО имеющего следующие результаты деятельности:
познавательные:
- имеет теоретические знания по дополнительной общеобразовательной
общеразвивающей программе;
- умеет демонстрировать результаты своей работы с использованием
компьютерных средств и технологий;
- проявляет

настойчивость,

познавательную

активность,

творческий

подход, стремится к самосовершенствованию.
коммуникативные:
- умеет работать в группе, обладает навыками сотрудничества в различных
областях и социальных группах;
- умеет отстаивать свою точку зрения;
- умеет

взаимодействовать

со

сверстниками

и

взрослыми

в

соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
- владеет коммуникативными умениями на уровне их осознанного
применения в процессе общения;
- успешно участвует в различных формах коллективной деятельности;
обладает навыками сотрудничества в различных областях и социальных
группах;
- стремится к объективной самооценке.
регулятивные:
-умеет

ставить

цель,

планировать

свою

работу,

прогнозировать

результат, контролировать и корректировать свои действия;
- владеет навыками работы с различными источниками информации;

- умеет ориентироваться в информационных потоках, выделять в них
главное

и необходимое личностные: осознает возможности своей

творческой самореализации;
- умеет осознавать и нести ответственность за свои поступки;
- ведёт здоровый образ жизни, избегает вредных привычек;
- проявляет инициативность, самостоятельность в воплощении замыслов;
- активный участник мероприятий, конкурсов, выставок.

3.

Концептуальная основа дополнительного образования

Основное назначение
мотиваций

дополнительного

обучающихся

к

образования

познанию

и

–

творчеству,

развитие
реализация

дополнительных общеразвивающих программ в интересах личности.
Дополнительное образование это:
- практико-ориентированная форма организации культурно-созидательной
деятельности ребенка;
- проектно-проблемный тип деятельности, который является базовой
сферойразвивающего образования;
- органическое

сочетание видов досуга

с

различными

формами образовательной деятельности,
-

формирует

дополнительные

компетенции

в

опоре

на

общее

образование;
-условие

для

личностного

роста,

формирующее

систему

знаний,

конструирующее более полную картину мира и развивающее собственные
способности и склонности ребенка.
Основные принципы развития системы дополнительного образования
1.Принцип поддержки школьного образования (интеграции общего и
дополнительного образования), реализация программ естественнонаучной,
технической

направленностей,

способствующих

формированию

политехнического образования.
2.

Принцип

комплексного

дополнительного

подхода

образования

вне

к

формированию

зависимости

от

содержания
источника

финансирования

реализации

дополнительной

общеразвивающей

программы и ее вида.
3.

Принцип

обновления

содержания

и

расширения

спектра

дополнительныхобщеразвивающих программ
4.Принцип непрерывности и преемственности
5.Принцип вариативности
6.Принцип гуманизации и индивидуализации
7.Принцип добровольности
8.Принцип системно-деятельностного подхода
9.Принцип творчества
10.Принцип разновозрастного единства
11. Принцип открытости системы.
Дополнительное образование в

МАОУ СОШ № 4 с УИОП АГО

рассматривается как единый целенаправленный процесс, объединяющий
воспитание, обучение и развитие личности и строится на следующих
приоритетных идеях:
- свободный выбор ребёнком видов и сфер деятельности и темпов
продвижения ребёнка по конкретной программе; - ориентация на
личностные интересы, потребности, способности ребёнка;
- возможность свободного самоопределения и самореализации ребёнка;
- единство обучения, воспитания, развития;
- практико-деятельностная основа образовательного процесса.
Функции дополнительного образования детей и взрослых
образовательная
программам,

–

обучение

получение

новых

по

дополнительным
знаний,

образовательным

приобретение

навыков

и

компетенций;
воспитательная - обогащение культурного слоя общеобразовательного
учреждения, формирование в школе культурной

среды, определение

на этой основе четких нравственных ориентиров, ненавязчивое воспитание
детей через их приобщение кобщечеловеческим ценностям;
информационная - передача педагогом ребенку максимального объема

информации, которую обучающийся способен воспринять и усвоить;
коммуникативная

- расширение

возможностей,

круга

делового

и

дружеского общения ребенка со сверстниками и взрослыми в свободное
время;
профориентационная - формирование устойчивого интереса к социально
значимым видам деятельности, содействие определения жизненных планов
ребенка, включая предпрофессиональную ориентацию;
рекреационная - организация содержательного досуга как сферы
восстановления психофизических сил ребенка;
интеграционная - создание единой образовательной среды школьного
образования;
компенсаторная
деятельности,

–

освоение

обучающимся

новых

направлений

углубляющих и дополняющих общее образование

и

создающих эмоционально значимый для ребенка фон освоения содержания
общего образования, предоставление ребенку определенных гарантий
достижения успеха в избранных им сферах творческой деятельности;
социализация – освоение обучающимся социального опыта, приобретение
им навыков воспроизводства социальных связей и личностных качеств,
необходимых для жизни;
самореализация - самоопределение ребенка в социально и культурно
значимых формах жизнедеятельности, проживание им ситуаций успеха,
личностное саморазвитие.
Изучение,

анализ

образовательных

запросов

и

потребностей

обучающихся и их родителей (законных представителей) позволяют
совершенствовать, обновлять содержание дополнительного образования,
расширять работу с ними в рамках городских, областных, региональных
программ, проводить мониторинговые исследования, определять диапазон
потребностей в конкретных областях знаний.
4.Содержание программ дополнительного образования
Содержание программ дополнительного образования реализуется в
течение

учебного

года

в

зависимости

от

количества

часов,

предусмотренных учебным планом для каждого объединения. Форма
работы групповая (либо индивидуальная по мере необходимости). Режим
работы согласно расписанию. Планируемые результаты можно увидеть в
процессе работы творческого объединения. Формы подведения итогов
реализации

дополнительной

конкурсах,

выставках,

программы:

фестивалях,

участие

в

обучающихся

соревнованиях,

в

научно-

исследовательских конференциях на различных уровнях
Содержание и материал Программ организованы по принципу
дифференциации и в соответствии

с

тремя

уровнями

сложности

непрерывного дополнительного образования:
1.«Стартовый уровень».
общедоступных
минимальную

и

Предполагает использование и реализацию

универсальных

сложность

форм

предлагаемого

организации
для

освоения

материала,
содержания

Программы.
2. «Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию таких
форм организации

материала,

специализированных

знаний

которые

допускают

освоение

и языка, гарантированно обеспечивают

трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательнотематического направления Программы.
3. «Продвинутый уровень». Предполагает использование форм организации
материала,

обеспечивающих

узкоспециализированным)

доступ
и

содержательно-тематического

к

сложным

нетривиальным
направления

разделам

программы,

(возможно
в

рамках

углубленное

изучение содержания программы и доступ к около профессиональным
и профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического
направления Программы.
Система дополнительного образования на ступени ООО реализуется
по направленностям:
 социально-педагогическая;
 естественнонаучная.

Социально – педагогическая направленность
Целью

дополнительного

образования

социально-педагогической

направленности является формирование готовности к самореализации
обучающихся в системе социальных отношений на основе формирования
нового уровня

социальной компетентности и развития социальной

одаренности.
Задачи:
-

формировать

социальную

компетентность

как

развитие

основ

социализации (как способность к жизнедеятельности в обществе на основе
присвоенных ценностей, знания норм,
эффективно

взаимодействовать

с

прав

и

обязанностей,

окружающими

умений

и быстро адекватно

адаптироваться в изменяющемся мире);
- развивать социальные способности и социальную одаренность как
готовность к социальной деятельности (социальный интеллект, социальная
активность, готовность к социальному творчеству);
-

воспитывать

качества

и ценности человека культуры: трудолюбие,

отзывчивость, взаимопомощь, усидчивость и др.
- создавать

условия

для

личностного

и

профессионального

самоопределения (ориентации детей)
Дополнительная общеразвивающая программа «Древо школьной жизни»
предполагает

организацию

деятельности

обучающихся

от

простого

собирательства предметов и артефактов к описанию конкретных экспонатов и
событий, самостоятельному исследовательскому поиску и, наконец, к овладению
элементарными

навыками

основ

научной

музейной

работы.

Программа

предполагает изучение методики исследовательской, фондовой, культурнообразовательной

и экспозиционной

работы.

При

реализации

программы

расширяются знания, полученные детьми при изучении школьных курсов
истории, обществознания, литературы, географии и т д.
В условиях партнерского общения обучающихся и педагогов открываются
реальные

возможности

для

самоутверждения

в

преодолении

проблем,

возникающих в процессе деятельности людей, увлеченных общим делом.
Содержание программы направлено на сохранение исторического и культурного

наследия школы, сбережения памятников истории города и культуры региона.

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Основы
лингвистики» включает в себя углубленные вопросы по разделам фонетики,
грамматики, лексики, синтаксиса, лингвистике. В программу включены в беседы
по истории происхождения письменности, Выбранный материал способствует
закреплению знаний по основным разделам грамматики и лексики русского
языка, углублению знаний, обогащению словарного запаса учащихся, развитию
смекалки, сообразительности, воспитанию языкового чутья.
№

Название

Педагог

программы
1

2.

Срок

возраст

реализации
А.Ю.

Основы

Бородина

лингвистики

О.А.

Объём

подготовки

Древо школьной Старицына 2 года
жизни

Уровень

2 года

13-15

Стартовый

68

13-15

Стартовый

34

Естественнонаучная направленность
Дополнительное

образование

естественнонаучной

направленности

раскрывает содержание основных естественнонаучных идей, общих законов
наук о природе, фундаментальных теорий, роль и место в развитии
естественнонаучной картины мира. При этом анализируются знания о
природе, происходит их обобщение, но не в рамках каждого отдельного
учебного предмета, а на основе целостной естественнонаучной картины
мира, которая является синтезом и обобщением знаний о природе и ее
явлениях.
Задачи:
- развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие
способности, самостоятельность в приобретении новых знаний при решении
комплексных

задач

естественнонаучной

направленности,

выполнении

опытно-экспериментальных исследований;
-

формировать

умение

проводить

наблюдение

описывать и обобщать полученные результаты;
- воспитывать потребность в познании природы;

природных

явлений,

- прививать навыки разумного использования достижений науки и
технологий для сохранения биосферы Земли; уважение к творцам науки и
техники, отношения к естественным наукам как к неотъемлемой части
общечеловеческой культуры;
- формировать умение применять полученные знания для решения
практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности
своейжизни.
Дополнительные

общеразвивающие

программы

«Мир

химии»,

«Занимательная химия» способствуют формированию у обучающихся
естественнонаучного мировоззрения. Знакомят с объектами материального
мира. Расширяют кругозор обучающихся путем использования методов
познания природы (наблюдение физических и химических явлений,
простейший химический эксперимент). Развивает наблюдательность, умение
рассуждать, анализировать, доказывать, решать учебную задачу.
№

Название

Педагог

программы
1

Мир химии

Срок

возраст

реализации
Кузнецова 2 года

Уровень

Объём

подготовки
11- 13

Стартовый

34

14-15

Стартовый

34

М.А
2.

Занимательная

Кузнецова 2 года

химия

М.А

5. Мониторинг и оценка организации дополнительного образования
Контроль

результативности дополнительного образования,

его интеграции с общим образованием осуществляется путем проведения
мониторинговых исследований, диагностики обучающихся и их родителей
(законных представителей).
Основными целями мониторинга являются:
- оценка

эффективности

реализации

образовательной

программы дополнительного образования.
- совершенствование

системы

мониторинга

педагогического коллектива в
управлению качеством образования.

качества

деятельность

образования,
по

Задачи мониторинга:
-

организация

непрерывного

Образовательной

наблюдения

за

программы

дополнительного

выявление

и

ходом

реализации

образования

детей

и

взрослых;
-

своевременное

изменений

в образовательном

предупреждение
процессе,

развития

негативных

препятствующих реализации

образовательной программ;
- оценка эффективности и полноты реализации образовательной программы
дополнительного образования.
Показатели

и

дополнительных

критерии

оценки

общеразвивающих

эффективности

программ

реализации

отражают

динамику

достижений обучающихся, активность и результативность их участия в
конкурсных,

концертных

мероприятиях,

соревнованиях,

выставках,

интеллектуальных состязаниях, в образовательных, творческих, социальных
проектах. При оценке качества деятельности педагогических работников
учитывается

востребованность

обучающимися,
результатов

родителями;

деятельности

услуги

дополнительного

представление

объединений

широкой

образования

общественности

дополнительного

образования;

использование в педагогической практике современных образовательных
технологий;

представление

опыта

профессиональной

деятельности

педагогическому сообществу школы, района, города.
Форма

аттестации

по

результатам

освоения

дополнительных

общеразвивающих программ не предусмотрена. После освоения программы
документ об образовании не выдается.
6.Ожидаемые результаты
Дополнительное образование детей — необходимое звено в воспитании
многогранной личности, в ее образовании, в ранней профессиональной
ориентации. Целью дополнительного образования являются выявление и
развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой,
свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности.
Дополнительное образование в школе доступно каждому обучающемуся.

Ожидаемыми

результатами

реализации

программы

дополнительного

образования детей на уровне объединения:
- именная сохранность контингента
-устойчивость интереса обучающихся к выбранному виду деятельности
(посещаемость занятий в объединении, переход обучающихся на
следующий год обучения, продолжение обучение по избранному профилю);
- уровень (полнота) реализации дополнительной общеобразовательной
(общеразвивающей) программы;
- оценка достижений обучающихся (наличие продукта деятельности,
участие в разного вида конкурсах и соревнованиях);

7.Система представления результатов обучающихся
Оценка

результативности

реализации

Образовательной

программы

дополнительного образования детей и взрослых осуществляется через:
-

участие

обучающихся

конференциях

в

соревнованиях,

различного

конкурсах,

уровня:

фестивалях,

школьного,

муниципального, регионального и федерального, международного;
- презентации

итогов

деятельности

объединений дополнительного

образования

социальному

окружению,

родительской общественности;
- создание проектов, презентаций, агитационных газет, листовок;
открытые занятия, отчетные концерты, итоговые выставки творческих
работ.
Оценочные

материалы,

формы

аттестации

Документ по окончании обучения не выдается.

не

предусматриваются.